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     言為心聲,語志遠行   ——《語言表達》小班授課心得體會
    三亞學院教務處 | 2017-04-12 09:57:23 | 閱讀:556



      《語言表達》是播音專業一門重要的專業基礎課,在其他高校也有《播音創作基礎》的稱法。這門課程主要目的在于培養學生在話筒前、鏡頭前高超的有聲語言表達能力。要求學生掌握播音語言表達的各種技巧,能夠做到“有稿播音錦上添花,無稿播音出口成章”。我是從2009年開始在三亞學院播音主持專業創設并任教這門課程的。7年來,我一直在一線跟蹤教學,每年都在調整這門課的課程設計,推動課程改革。在我心里,這門課程就想“孩子”,希望自己能用盡心思去規范她成長,讓她在眾多優質豐富的課程中生存得獨立有個性。

      圖為:《語言表達》即興主持實訓課教師示范設備調試方法

      小班授課對于播音專業來說是特別讓人振奮的政策。因為這門課程,或者說這個專業的教學所需,國內有這個專業以來,小班授課一直是常規的教學手段。作為主講教師,我特別項目傳媒藝術院校的同行們。我們在教學考察和交流活動中,親自到他們的課堂觀摩教學。20-25人的播音小課教室,東北師大有7個,海經院有10個,四川傳媒有108個!而我們播音專業,只有1個!墩Z言表達》在前期階段授課都是在普通多媒體教室,50多人一個班,忽然感覺,全世界都清靜了。:)想想曾經給2013級上課,100人一個班,在書德樓階梯教室上課。為了跟學生互動,賣力地在階梯教室兩側過道跑上跑下。真是往事不堪回首!:)我上大學的時候,我們的播音小課是下圖這樣地。

      圖為:東北師大播音小課。呃,請忽略年輕羞澀的我。:P

      爭取了多年,終于盼到學校整體對小班教學改革的推動,而且《語言表達》獲批第二批次小班授課的試點,我是興奮了好久,鉚足了勁兒去做好“拓荒者”的工作!

      播音專業傳統小班授課的形式是教師在專業小課教室上課,配置小舞臺、話筒、電視或投影、攝像機、黑板;學生人數在10-25人之間【中國傳媒大學、浙江傳媒學院10人基準,四川傳媒、河北傳媒、四川電影電視學院等25人基準】;根據學校招生人數配置7-25名教師,1-3名主講教師和5-20名實訓小課教師共同承擔教學任務;上課的形式以理論講授結合教師示范、學生示范、典型指導和個體指導為主。

      我在進行《語言表達》小班授課設計的時候,上課的形式與傳統小班授課形式趨同,理論授課在普通多媒體教室,實訓授課在專業實驗室;實驗室配置舞臺、話筒、攝像機、監視器;學生人數每班50人左右,由于實驗室空間有限,在實驗室上課的時候只能將班級再拆解,變成20人左右的班,交替上課;創新教學戶外課堂以演出、比賽等形式展開時候則選擇在書德樓報告廳進行。

      圖為:實訓小課場景和理論課準備的案例分析PPT

      在2015級《語言表達》課程考核方面,我也做了多樣化考核方式的設計。有書面的分析方案,有單人的錄音作品,也有小組合作的錄音錄像脫口秀節目,最后是一個專業規范程度較高的小組合作文藝演播作品,要求學生通過不同層次要求的階段考核,不斷完善和提高藝術語言表達的專業技能。


      圖為:過程考核的視音頻作業目錄

      在課堂之外的創新實踐方面,我也開放了設計。組織朗誦比賽,引入新媒體合作項目。不要求全員參與,但凡是在實踐方面獲得成績的學生,都會在考核成績上做一定權重的加分傾向。參賽作品也是藝術作品,可以直接計算期末考核的成績。這樣,孩子們也更加有了學習的動力和樂趣。

      圖為:1501班學生參加朗誦比賽獲得團體第一名

      現在回看,有收獲,但更多地看到了不足。我希望我們的小課形式更加豐富,走出課堂,多多實踐。讓專業教學更有實效。同時,學生取得成績,不也正是做老師的做期望的么?而這恰恰也是對老師專業教學能力的考驗。任重而道遠,我也堅信未來我們會有更多老師集思廣益,豐富小班授課的經驗。


    作者:傳媒與文化產業學院 張慧鑫

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